Проекты

Краткое описание

Проект "Я рядом 2.0" направлен на поддержку семей в процессе поживания семьей кризисных периодов, одним из которых является переход ребенка из дошкольного учреждения в школу. В этот критически важный период мы ставим акцент на укрепление детско-родительских отношений, которые играют ключевую роль в обеспечении успешной адаптации. Наша цель — создать пространство для совместного обучения, общения и взаимопонимания, что позволит детям чувствовать себя уверенно и комфортно в новой образовательной среде. Переход из привычной среды дошкольного учреждения или домашнего воспитания в школу сопряжен с множеством новых требований, правил и социальных взаимодействий. В этот период детско-родительские отношения играют ключевую роль в обеспечении благополучной адаптации ребенка. Крепкая и доверительная связь между ребенком и родителями создает чувство безопасности и уверенности, которое так необходимо для успешного освоения новых знаний и навыков. Родительская поддержка, понимание и готовность выслушать опасения ребенка помогают ему справиться со стрессом и тревогой, возникающими в связи с изменениями в его жизни. Важно, чтобы родители проявляли терпение и понимание, не оказывали чрезмерного давления и не предъявляли завышенных требований.
Основные категории целевой аудитории включают: приемные семьи, которые сталкиваются с вызовами адаптации детей к новым условиям; семьи в кризисной ситуации, где могут возникать конфликты или эмоциональные трудности; семьи участников специальной военной операции (СВО), испытывающие дополнительный стресс и неопределенность; семьи в процессе школьной адаптации, где родителям необходимо помочь детям справиться с новыми требованиями и окружением.
Реализация проекта позволит обеспечить следующие мероприятия:
- семинары и тренинги для родителей (проведение образовательных сессий, на которых родители смогут изучить методы эффективного общения с детьми, техники управления эмоциями и способы создания поддерживающей атмосферы в семье);
- занятия для детско-родительских групп (организация групповых мероприятий, основанных на принципах теории привязанности, которые помогут развивать социальные навыки и уверенность в себе, а также укреплять связь с родителями);
- группы поддержки для родителей (создание пространств для обмена опытом и обсуждения проблем, где родители смогут делиться своими переживаниями и находить поддержку среди единомышленников);
- индивидуальные консультации (предоставление персонализированной помощи от специалистов в области психологии и семейной терапии, что позволит каждому родителю и ребенку получить необходимую поддержку);
- разработка материалов с рекомендациями по укреплению привязанности.
Успешная реализация проекта позволит не только улучшить качество жизни детей и их родителей, но и создать основу для формирования здоровых и крепких семейных связей, что является ключевым фактором для успешного развития детей в образовательной среде и в жизни в целом.

Цель

1. Укрепление и развитие отношений надёжной привязанности в детско-родительской паре

Задачи

1. Повышение родительской компетентности и родительского ресурса у родителей, испытывающих трудности в детско-родительских отношениях.
2. Развитие и тренировка коммуникативных навыков у родителей и детей 6-9 лет
3. Создание условий для развития отношения надежной привязанности в детско-родительской паре
4. Проведение мониторинга и оценки (МиО) качества программы (на основе анкет обратной связи и психологической диагностики).

Обоснование социальной значимости

Проблема взаимодействия между детьми и родителями в современном обществе становится все более актуальной. Специалисты в области педагогики и психологии, инициирующие проект, часто сталкиваются с рядом проблем в этих отношениях, включая:
- недостаточную психолого-педагогическую подготовленность родителей,
- слабое развитие привязанности между детьми и родителями или искаженную привязанность,
- низкие коммуникативные навыки как у родителей, так и у детей,
-эмоциональное выгорание и нехватку ресурсов у родителей,
- отсутствие доступных методов для значительного улучшения взаимодействия между родителями и детьми.
Согласно исследованиям фонда "Шалаш", ежегодно в России 443 тысячи детей и подростков демонстрируют трудное поведение, а 9 млн.детей находятся в зоне риска проявления трудного поведения https://shalash.academy/about/report-2023-1 . Социологическое исследование “Подростки 360°” в рамках стратегической программы “Подростки России” Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка https://rospodros.ru/polls красноречиво свидетельтвует о том, что по шкале оценки благополучия ребенка несколькими из наиболее весомых критериев являются: чувство безопасности ребенка дома, взаимоотношения в семье и психологическое состояние. Кроме того, исследовании, проведенном Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) http://www.obrnadzor.gov.ru/ , указывается, что около 15% школьников демонстрируют проблемы с поведением, что может привести к трудностям в обучении и социальной адаптации.
Отсутствие системного подхода к решению этой проблемы увеличивает риски негативных последствий, таких как воровство, суицид или причинение вреда себе и другим. Часто родители, испытывающие трудности в общении с детьми, обращаясь за помощью к специалистам, предполагают, что поведение ребенка можно просто "исправить", не осознавая, что истинные причины конфликтов кроются в их взаимодействии. Многие проблемы, с которыми сталкиваются подростки, могут начинать проявляться уже в возрасте 6-9 лет. Этот период является важным для формирования личности, социальных навыков и эмоционального интеллекта. Раннее выявление и поддержка детей с такими проблемами очень важны для их дальнейшего развития и социальной адаптации. Программы вмешательства и поддержки могут помочь детям справиться с трудностями и развивать положительные навыки. Дети младшего школьного возраста (6-9 лет), которые растут в семьях с трудностями в отношениях с родителями, могут находиться в различных ситуациях, таких как:
-приемные семьи, находящиеся на стадии адаптации,
- семьи, переживающие кризис,
- семьи, сталкивающиеся с проблемами при адаптации к школе,
- семьи, проходящие через развод.
Особенно сложно взаимодействие между ребенком и приемным родителем в замещающих семьях, где привязанность еще не сформировалась или находится в процессе развития. Если родитель сталкивается с трудностями и чувствует себя неуспешным в своей родительской роли, это негативно сказывается на поведении ребенка и ухудшает их отношения. Поскольку семья представляет собой сложную систему, в которой формируется личность ребенка, качество отношений в семье влияет на восприятие ребенком своих родителей. Поэтому для улучшения отношений между родителями и детьми необходимо работать не только с ребенком, но и с их парой "родитель-ребенок". Такая работа является одной из наиболее эффективных инвестиций в будущее благополучие отношений и профилактику проблем, которые могут возникнуть в кризисные периоды развития ребенка, такие как адаптация к школе или подростковый кризис.
Таким образом, взаимодействие между ребенком и родителем в кризисных семьях может быть особенно сложным, однако внимательный подход и комплексная работа, которая включает в себя как поддержку ребенка, так и поддержку родителей, позволяет получать позитивные результаты.

География проекта

Архангельск

Целевые группы

1. Дети 6-9 лет из семей, испытывающих сложности в детско-родительских отношениях: - приемные семьи в адаптации, - семьи в кризисной ситуации, - семьи участников СВО - семьи в период школьной адаптации,
2. Родители (законные представители) детей в возрасте 6-9 лет, которые испытывают трудности в в детско-родительских отношениях.
3. Граждане, заинтересованные темой формирования надежной привязанности в детско-родительских отношениях