Проекты

Краткое описание

Проблема готовности ребенка к школе была актуальна всегда. Современная школа требует от поступающего в первый класс наличия определённого уровня развития произвольности поведения, ориентировки в окружающем, мышления и речи, мелких движений кистей рук; сформированность желания идти в школу, определённой мотивации учения, определённого «типа школьной зрелости», достаточного уровня развития предпосылок учебной деятельности.Для того, чтобы освоить эти навыки детям нужна подготовка к школе. Но если у ребёнка есть нарушения в развитии,проблемы с социализацией, то его не примут ни в какую подготовку к школе. И в этой ситуации поможет наш проект "Хочу в школу",который направлен на реализацию прав детей с ОВЗ и включения их в образовательную и социальную жизнь. И услуги по подготовке к школе будут предоставлены на бесплатной основе.
Основная идея проекта : сформировать у детей с ОВЗ и проблемами в социализации правила поведения в ситуации ,приближенной к школьной,развить адаптационный ресурс,необходимый для интеграции в образовательное учреждение. Проектом предусмотрено обучение на базе АНО Инклюзивного клуба "Забота"в г.Няндома Архангельской области 30 детей в возрасте 6-7 лет с нарушениями в эмоционально-волевой сфере по программе подготовки к школе,а также организация и проведение досуговых мероприятий( театральные постановки, экскурсии,выставка,выпускной) с участием особых детей и их нормативно-развивающихся сверстников. Совместные занятия помогут детям терпимо и с пониманием относиться к людям с ограниченными возможностями. Если они с детства будут видеть рядом таких людей, то это станет нормой, а не поводом показывать пальцем, удивляться и сторониться. Работа по подготовке детей к школе будет состоять из групповых и индивидуальных занятий. Этап индивидуальной работы необходим для детей , которые не имеют опыта общения со сверстниками и сложно адаптируется к групповым занятиям. Продолжительность индивидуального этапа может быть различным: от 2 недель до 2 месяцев. Групповые занятия предоставляют возможность освоить разные роли в среде сверстников, выстроить взаимоотношения, адаптироваться к правилам , ритму работы группы и пространственно - групповым ограничениям. Продолжительность занятий будет составлена с учётом особенностей психофизического развития детей , но не более 30 минут и с перерывом на отдых. В процессе реализации программы предусмотрены диагностика знаний детей, опрос родителей. В конце реализации проекта будет создан видеофильм "Хочу в школу".
По итогам прохождения данной программы в течении 9 месяцев дошкольник, в зависимости от уровня своего развития , получает возможность поступить в первый класс выбранного родителями образовательного учреждения или продолжить подготовку по данной программе.
От того, как сложится школьная жизнь у ребенка, от того насколько успешным будет начало школьного обучения, зависит успеваемость ученика в последующие годы, его отношение к школе, и в конечном итоге благополучие во взрослой жизни.

Цель

1. Создание благоприятных и комфортных условий дошкольникам с нарушениями в развитии для их последующего вхождения в образовательный процесс

Задачи

1. Приобретение необходимого оборудования материалов для занятий и распространение информации о проекте
2. Набор детей в группы по подготовке к школе
3. Формирование и развитие личностной готовности к школьному обучению ,развитие когнитивной сферы и формирование базовых познавательных навыков
4. Подготовка индивидуальных рекомендаций для родителей по поступлению в школу
5. Анализ проведённой работы и проведение выпускного для детей.Выдача сертификатов.Выставка работ детей.

Обоснование социальной значимости

Количество детей с инвалидностью, проживающих в регионе - 5 455 человек (на 1 января 2024г.), Рост количества детей с ОВЗ в регионе – более 2% ежегодно. https://www.news29.ru/m/obschestvo/V_Pomore_rastjot_chislo_detej_s_ogranichennymi_vozmozhnostjami_zdorovja/44203
Основные причины инвалидности детей в Архангельской области: врожденные аномалии развития, болезни нервной системы, психические расстройства. Среди основных причин инвалидности детей первого года жизни – врожденные аномалии развития и болезни нервной системы.
Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья – одно из приоритетных направлений системы образования в России. В системе общего образования сегодня ведется разносторонняя работа по внедрению и развитию инклюзивного образования. Для ребенка с ОВЗ создаются специальные условия, разрабатывается
индивидуальный образовательный маршрут. Однако, недостаточно готовности только системы образования для включения такого ребенка в общество. Необходимо еще и готовность самого ребенка стать членом школьного сообщества, принять правила жизни в нем и установить взаимоотношения с другими людьми. Ребенка с
эмоционально-волевыми и поведенческими нарушениями (аутизм, нарушения сенсорной интеграции, СДВГ) нужно готовить школе, не только и не столько в сфере развития познавательной сферы, а в большей степени в сфере социальной адаптации. Дети данной категории характеризуются проблемным поведением, испытывают
выраженные трудности при адаптации к новой ситуации и нуждаются в целенаправленной помощи и специальном обучении социальным нормам и правилам. Не получив подобную помощь, ребенок не сможет полноценно включиться в школьную жизнь, не сможет стать активным участником образовательного процесса и довольно скоро будет исключен из него. Таким детям в образовательном учреждении часто предлагают домашнее обучение, что является решением проблем для школы и учителя, но своеобразным тупиком в развитии и социализации особого ребенка и способствует так называемой «вторичной инвалидизации». Обычные программы подготовки к школе направлены, в основном, на развитие познавательной сферы – усвоение новых знаний, формирование умений и навыков. Это предполагает, что ребенок умеет сидеть за партой, слышать и выполнять инструкции педагога, справляться с огромным количеством впечатлений и сенсорных раздражителей. Дети с эмоционально- волевыми нарушениями всего этого не могут, невзирая даже на высокий уровень интеллекта. Опыт работы нашей
организации показывает, что дети, прошедшие специально организованные программы подготовки к школе, весьма успешно проходят адаптационный период и становятся полноправными участниками образовательного процесса. Отсутствие же специальной подготовки к школе тормозит процесс интеграции детей с эмоционально-волевыми нарушениями в образовательные учреждении.

География проекта

Целевые группы

1. Дети с ограниченными возможностями здоровья и проблемами в социализации ( 6-7 лет)