Ресурс 2 http://www.w3.org/1999/xlink Ресурс 1 http://www.w3.org/1999/xlink Ресурс 2 http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: проект не получил поддержку

Виртуальная лаборатория «Исследователь»

  • Конкурс Третий конкурс грантов Губернатора Архангельской области на поддержку целевых проектов социально ориентированных некоммерческих организаций в 2023 г.
  • Грантовое направление Поддержка проектов в области науки, образования, просвещения
  • Номер заявки 2023-1-000364
  • Дата подачи 4/20/2023
  • Запрашиваемая сумма 496 473.00
  • Cофинансирование 724 638.52
  • Общая сумма расходов на реализацию проекта  1 221 111.52
  • Сроки реализации 7/1/2023 - 5/31/2024
  • Организация АССОЦИАЦИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ ИНДУСТРИИ ТОВАРОВ И УСЛУГ ДЛЯ ДЕТЕЙ "СОЮЗ БУДУЩИХ ПОКОЛЕНИЙ"
  • ИНН 2901310467
  • ОГРН 1222900004051

Краткое описание

Химические знания неотъемлемая часть естествознания. Они отражают сложный комплекс отношений «человек - вещество - жизнь» и далее «вещество - материал - практическая деятельность». Формирование в сознании обучающихся химической картины мира обеспечивает выработку научного мировоззрения, культуры мышления и поведения, что является основной целью общего образования.
В г. Архангельске 49 общеобразовательных школ, 110 учителей химии на начало 2022-2023 учебного года, со многими Союз будущих поколений уже сотрудничает, в рамках выездных уроков по кибер безопасности.
Основная идея проекта – повышение интереса и успеваемости подростков 8-11 классов школ Архангельска в изучении естественно-научных предметов при помощи современных тренажеров виртуальной реальности и интерактивной формы обучения.
В рамках реализации проекта состоится: отбор школ и классов для участия в виртуальной лаборатории, цикл уроков (не менее 20 классов (500 школьников), которые проведут члены команды Союза будущих поколений, а так же наделение педагогов химических специальностей необходимыми навыками в области виртуальный реальности.
С помощью виртуальной лаборатории школьники смогут изучить свойства веществ и процесс протекания химических реакций, а также научиться безопасным опытам. Лаборатория станет эффективным помощником и при подготовке к экзаменам.
Применение технологий виртуальной реальности в обучении позволит: дать школьникам непосредственный, а не теоретический, опыт; уменьшить влияние отвлекающих факторов, препятствующих восприятию информации; объяснить сложные для понимания явления и предметы и как следствие - повысит интерес и успеваемость целевой аудитории в изучении естественно-научных предметов.

Цель

  1. Повышение интереса и успеваемости подростков 8-11 классов школ Архангельска в изучении естественно-научных предметов при помощи современных тренажеров виртуальной реальности и интерактивной формы обучения.

Задачи

  1. Создание условий для проведения занятий с целевой аудиторией
  2. Наделение педагогов предмета "химия" необходимыми компетенциями
  3. Вовлечение подростков 8-11 классов школ Архангельска в изучение естественно-научных предметов
  4. Информационное сопровождение для распространения полученного в ходе реализации проекта опыта работы с детьми с помощью виртуальный реальности

Обоснование социальной значимости

В настоящее время низкий престиж химических специальностей, недостаточный уровень профориентационной работы с обучающимися оказывают отрицательное влияние на мотивацию к изучению химии. При переходе от основного общего к среднему общему образованию обучающимся предлагается сделать выбор профиля обучения. Многие из них затрудняются с выбором профиля или лишены возможности выбора. В таких условиях невозможен равный доступ к полноценному образованию для разных категорий обучающихся. Такая ситуация приводит к деструктивным явлениям в мотивационной сфере, вплоть до потери стремления к учебе.
В недостаточной степени решена проблема создания электронных наглядных средств обучения. По данным методического анализа результатов государственной итоговой аттестации B Архангельской области число участников единого государственного экзамена по химии в 2022 году уменьшилось с 14% до 11%, при этом:
стабильным остается число выпускников, баллы которых колеблются от 61 до 80, каждый четвертый участник находится в этой группе уменьшилось число стобалльников до 4 человек; уменьшилось число участников, набравших более 81 балла на 3%, от 11% до 8 %; увеличилось число участников, не преодолевших порог, то есть получивших менее 36 баллов.
В Архангельской области в 2022 году общее количество участников основного государственного экзамена по химии составило 1025 человека.
По сравнению с предыдущими годами число участников уменьшилось более, чем на 400 человек. (данные Центра оценки качества образования, письмо прилагается)
Одна из проблем российской школы состоит в том, что наши ученики в целом неплохо знают школьную программу, но испытывают сложности с применением этих знаний в жизни. Это показывают результаты международных исследований TIMSS и PISA: если первое направлено больше на оценку теоретического владения материалом, то во втором сделан упор на использование этих знаний в повседневной практике. Особенно эта разница видна на примере естественных наук: в TIMSS результаты учащихся растут, тогда как в PISA российские школьники не показывают значимого прогресса.
Специалисты МЛАОП провели исследование и проанализировали мнения экспертов в образовании о возможных причинах таких результатов российских школьников по естественным наукам.
Одна из возможных причин стагнации результатов — это излишне теоретическое преподавание естественно-научных дисциплин. Опрошенные эксперты связывают надежды на улучшение ситуации с недавно введенными Федеральными государственными образовательными стандартами, но оговариваются, что изменение примерных программ по данным предметам идет очень медленно. В итоге программы и учебники практически не содержат исследовательского и экспериментального компонентов.
Другая возможная причина - сокращение количества часов, отведенных на изучение естественнонаучных предметов в школе. При том, что содержание самих программ и учебников практически не изменилось, а времени на них стало отводиться меньше, сложно требовать от учащихся выдающихся результатов. (https://ioe.hse.ru/lepa/news/214825120.html)
Стратегия социально-экономического развития Архангельской области до 2035 года №57-5-ОЗ от 18.02.2019 г. (далее – Стратегия) является документом стратегического планирования Архангельской области, разработанным в рамках целеполагания, определяющим стратегическое видение, приоритетные направления социально -экономического развития Архангельской области, согласованные с целями и задачами социально-экономического развития Архангельской области на долгосрочную перспективу.
Качественное и доступное образование - главная цель раскрытие талантов и способностей каждого обучающегося в целях его дальнейшей успешной самореализации на благо общества. С экономической точки зрения благосостояние обусловлено уровнем развития производственных сил и характером экономических отношений, отображающих актуальный уровень развития и возможностей экономики. Ядром человеческого капитала являются знания и навыки, производящие добавленную стоимость для экономики в целом и для их обладателя в частности. Качество человеческого капитала как ключевого ресурса развития экономики и общества формируется системой образования.
К приоритетным секторам относит образование. Среди проблем общего и дополнительного образования данный документ признает дефицит мастерских и лабораторных классов для формирования и развития практических умений и навыков обучающихся.
Данным проектов будет решаться проблема мотивационного характера : отсутствие у обучающихся устойчивого интереса к изучению учебного предмета «Химия», через современные тренажеры виртуальной реальности и интерактивные формы обучения.

География проекта

Архангельск

Целевые группы

  1. Подростки 8-11 классов школ Архангельска, испытывающие трудности с освоением естественно-научных предметов
  2. педагоги предмета "химия" общеобразовательных школ г.Архангельск

Контактная информация

Архангельская обл, г Архангельск, Троицкий пр-кт, д 20, офис 4/1